全国政协委员、中国书法家协会理事洪厚甜：“书法+心理”育人用书法传递中华文明突出的和平性 洪厚甜在接受采访时表示，当前书法教育与传播仍有短板：师资不足、课程体系不完善、评价机制缺失、国际传播尚需突破文化边界强化共情共鸣。针对这些问题，他聚焦“书法+心理”育人，用书法传递中华文明突出的和平性，提出四项落实举措： 一是强化育人融合，破解基层难题。推动建立书法教师培训基地，编制“书法+心理”融合课程指南，将书法教育正式纳入青少年心理健康服务体系，以顶层设计补师资、强课程、优供给，让书法真正走进校园、惠及学生。 二是健全评价体系，实现双向赋能。开发书法教育心理评估工具，同步监测心理健康与文化素养，把“软浸润”变成“可量化、可评估、可优化”的育人工程，让书法育人更科学、更精准、更可 [详细...]

全国政协委员、中央美术学院院长林茂：持续深化“美润中华”育人体系“以大艺术推动大美育” 林茂就美育工作接受专访时提出：要持续深化“美润中华”育人体系，“以大艺术推动大美育”。 他认为，今天所说的“大艺术”，涵盖了美术、音乐、舞蹈、戏剧、影视、书法、设计、非遗等全艺术门类，具有全领域、全场景、全人群覆盖的特征。以大艺术体系支撑大美育发展，完善财政、师资、课程、评价等全链条保障体系。 如何落实“大艺术推动大美育”的具体举措，他认为可以从几个方面来开展。课程层面：重构课程体系，推进全学段大艺术融通教学；师资层面：打造大美育师资队伍，完善师资的培训、提升与激励政策；产业层面：结合数字赋能，推动艺术与科技产业融合；社会层面：强化社会协同，构建全民族美育的整体氛围；国际层面：加强国际 [详细...]

全国政协委员、中国国家画院院长刘万鸣：开发适合乡村学校的美育资源 作为一名文艺工作者，刘万鸣长年深入基层写生创作，也在这一过程中持续关注并参与乡村教育帮扶。在与村镇干部和乡村教师的多次交流中，他对村镇小学的教学现状进行了持续而深入的调研。2024年全国两会期间，他曾提出关于帮扶村镇小学更新教学设备的建议，如今在一些地方已经有了可喜的变化。“但与发达地区相比，资源配置不均衡、设备更新滞后等问题仍然存在。”刘万鸣表示。 为切实提升村镇学校的教学水平，让更多乡村孩子享有更高质量的教育，刘万鸣建议国家和地方财政进一步向乡村教育倾斜，按需拨付、精准投放，确保经济相对落后地区的小学能够及时更新教学设备。他还建议建立动态管理机制和动态管理台账，根据教学设备的使用年限和实际状况，分年度、分区域制订更新计划。另 [详细...]